Rok: 2025

Wellbeing v prírode: aktivity pre mentálne a fyzické zdravie, Trapani, Sicília.

Trapani na Sicílii je ideálnym miestom pre spomalenie, nadviazanie kontaktu s prírodou a so sebou samým. Presvedčili sme sa o tom na Erasmus kurze na začiatku októbra.

Južné Taliansko samo o sebe praje pokojnému a neunáhlenému životnému štýlu, ľudia tam berú všetko viac v pohode, ani len autobusy tradične nejazdia načas :). Ich postoj k životu najviac vyjadruje tradičný Sicílsky výraz „futtitinni“ – čo znamená „take it easy“, alebo „don´t care, let it go!“.

Naša lektorka bola rodená Sicílčanka s bohatou praxou v life-koučingu v rámci celej Európy.

Pod jej vedením a vďaka jej úžasnej osobnosti sme si vyskúšali rôzne mindfulness a meditačné techniky, cielené relaxácie a techniky na hlbšie prepojenie s vlastným telom.

Z našej psychologickej praxe už vieme, aké mimoriadne silné tieto nástroje môžu byť, nakoľko nielen naša myseľ ovplyvňuje naše telo a jeho zdravie, ale platí to aj opačne- cez cielené techniky práce s telom vieme veľmi účinne ovplyvňovať našu myseľ, psychiku a celkové psychické zdravie a odolnosť.

Náš kurz bol zároveň zameraný na uvedomenie si dôležitosti nášho prepojenia s prírodou, a toho, aké je dôležité prinášať čo najviac prírodných elementov do nášho života, pre udržanie základnej psychickej rovnováhy a zdravia.

Tešíme sa na to, ako získané techniky využijeme v našej práci na pomoc žiakom v udržiavaní psychickej pohody a odolnosti. Erasmus vnímame ako úžasný nástroj na vzdelávanie, spoznávanie iných kultúr a medzinárodné sieťovanie odborníkov. Sme vďačné za to že naša škola je súčasťou tohto projektu .

Alexandra Auxtová a Natália Vrždiaková, školské psychologičky

Artificial Intelligence for Education, Rím
Nie je to priateľ ani nepriateľ, ale nástroj, …. zodpovednosť je vždy na človeku.

Správa zo vzdelávacieho pobytu Erasmus+

Artificial Intelligence for Education: Exploring the Frontiers of ICT, Rím, 14.–19. júl 2025

Zúčastnila som sa vzdelávacieho pobytu Erasmus plus zameraného na praktické využívanie umelej inteligencie vo vzdelávaní, ktorý bol mimoriadne obohacujúci a podnetný. Kurz priniesol množstvo konkrétnych nástrojov a postupov, ktoré mi pomôžu zlepšiť prípravu a realizáciu vyučovania, od tvorby učebných materiálov až po tvorivé zapájanie žiakov a modernizáciu školských projektov. Lektor Paolo De Gasperis, ktorý pracuje ako lektor v detskom múzeu umenia a zároveň píše dizertačnú prácu o využití umelej inteligencie pre vzdelávanie detí, preukázal výnimočnú odbornosť a úžasný, trpezlivý prístup, čím vytvoril atmosféru otvorenú otázkam, zdieľaniu skúseností aj experimentovaniu. Kurz zdôraznil, že AI je dôležitá pre budúcnosť vzdelávania, no má svoje hranice, ktoré musíme chápať. Nie je to priateľ ani nepriateľ, ale nástroj, ktorý zvýrazní naše schopnosti i nedostatky. Zodpovednosť za jej prácu a použitie výsledkov vždy nesie človek.

Praktické aktivity nám umožnili priamo si vyskúšať využitie umelej inteligencie v každodennej učiteľskej praxi a lepšie pochopiť, ako môže AI pomôcť pri tvorbe zaujímavých úloh, testov, prezentácií či interaktívnych hier. Naučila som sa, ako efektívne zadávať požiadavky, kriticky vyhodnocovať výstupy a kombinovať ľudský prístup s technológiami tak, aby výsledkom bolo kreatívne a zodpovedné vyučovanie. Zároveň sme diskutovali o etických otázkach a potrebe rozlišovať, čo má zostať v rukách človeka – napríklad hodnotenie žiakov, rozvoj kritického myslenia a podpora osobného rastu.
V rámci praktických ukážok sme pracovali s viacerými aplikáciami a platformami vhodnými pre školu, napríklad:

Perplexity – rýchle a spoľahlivé vyhľadávanie informácií a sumarizácia textov,
Gamma – tvorba vizuálne atraktívnych prezentácií a interaktívnych dokumentov,
ChatGPT – generovanie nápadov, textov, testových otázok a cvičení,
Quick, Draw! – hravé rozpoznávanie kresieb a podpora kreativity a tímovej práce,
Llama – práca s množstvom textov prostredníctvom viacerých jazykových modelov,
Edpuzzle či Quizizz s AI funkciami – interaktívne kvízy a spätná väzba pre žiakov.

Celý kurz mi poskytol praktické zručnosti, nové nápady a inšpiráciu, ako AI zodpovedne a efektívne zapojiť do vyučovania aj prípravy materiálov, a zároveň posilnil moje presvedčenie, že moderné technológie musia zostať služobníkom kreatívneho a premýšľavého učiteľa, nie jeho náhradou. Vďaka tejto skúsenosti sa cítim istejšie pri práci s modernými nástrojmi a verím, že ich využitie prinesie do triedy viac radosti, zvedavosti a skutočného učenia sa pre všetkých žiakov.

Jana Bosáková

Digitálne nástroje vo vyučovaní – môj Erasmus+ kurz v Barcelone

Počas letných prázdnin som mala možnosť zúčastniť sa vzdelávacieho kurzu Erasmus+ v španielskej Barcelone, ktorý organizovala Europass Teachers Academy.

Obsahom kurzu bola téma „Digitálne nástroje pre rozvoj spolupráce, komunikácie, kreativity a kritického myslenia“.
Účastníkmi kurzu boli učitelia, mentori a lektori z Talianska, Portugalska, Nemecka, Poľska, Grécka a Slovenska. Už samotná medzinárodná atmosféra priniesla množstvo inšpirácie – výmena skúseností, diskusie o prístupe k vzdelávaniu v rôznych krajinách a spoločný záujem o moderné vyučovanie.

Počas týždňa sme spoznali viacero digitálnych nástrojov, prostredníctvom ktorých dokáže učiteľ vniesť do vyučovania interaktivitu, tvorivosť a efektivitu. Pracovali sme s aplikáciami, ktoré podporujú spoluprácu žiakov pri skupinových projektoch, s nástrojmi na rozvoj kritického myslenia, ale aj s platformami, ktoré rozvíjajú kreativitu.

Nové poznatky sme skúšali aj prakticky, a zároveň sme diskutovali o tom, ako ich
môžeme uplatniť priamo na hodinách.

Okrem vzdelávacieho programu sme mali možnosť spoznať aj perlu Katalánska – Barcelonu – jej kultúru, architektúru a dovolenkovú atmosféru. Spojenie učenia a podnetného medzinárodného prostredia vytvorilo nezabudnuteľný zážitok, ktorý vo mne posilnil presvedčenie, že naše školstvo potrebuje moderné vzdelávanie a digitálne technológie sú jedným z možných prostriedkov na rozvoj dôležitých kompetencií 21. storočia – komunikácie, spolupráce, kritického a kreatívneho myslenia.

Ďakujem našej škole za príležitosť zúčastniť sa tohto kurzu. Priniesla som si z neho veľa podnetov, o ktorých s kolegami budeme diskutovať a hľadať prínosné riešenia pre rozvoj žiakov našej školy.

Ivana Ďuricová

Vnútorný pokoj pre pedagógov Aikido, Taichi a reflexné techniky.

Od 27.10. do 2. 11. sme boli na týždennom školení cez Erazmus + s názvom Vnútorný pokoj pre pedagógov Aikido, Taichi a reflexné techniky. Zoznámili sme sa s meditačným cvičením Taichi a natrénovali dve zostavy. Vyskúšali sme si obranné techniky Aikida, dýchacie, strečingové cvičenia ale aj jógu. Spoznali sme spolužiakov z Talianska, Švédska, Česka a inštruktora Bulhara. Zažili sme prehliadku historickým centrom Valencie, spoznávali na bicykloch okolité pláže a prístavy. Bol to inšpiratívny týždeň a o naše skúsenosti sa podelíme s našimi študentami.

Michal Štubňa

Program Erasmus bol zameraný na job shadowing na 3 stupňoch škôl, ktoré som navštívila v meste Helsinky:

• ESPOO Saarnilaakson– nižšia stredná škola
• Alppilla – vyššia stredná škola
• Lauttasaaren – nižšia a vyššia stredná škola

Školstvo vo Fínsku
Školstvo sa delí týmto spôsobom na:

Predškolská výchova – materské školy

• Základné vzdelávanie – od 7 do 12 rokov – vo veku 9 rokov sa udeľuje záverečné vysvedčenie. Ďalej pokračujú na základe dosiahnutého skóre.
• Nižšie stredné vzdelávanie – od 12 do 15 rokov, povinné do 18 rokov
• Vyššie stredné vzdelávanie – od 16 do 19 rokov; individuálny rozvrh, zahŕňa učenie sa na pracovisku; pozostáva z povinných a voliteľných študijných modulov.

Majú 3 úrovne kvalifikácií založených na kompetenciách: odborná kvalifikácia, ďalšia odborná kvalifikácia a špecializovaná odborná kvalifikácia

Skladajú certifikovanú skúšku podobnú našej maturite vysvedčenie o imatrikulácii (MEC), ktoré zahŕňa 5 povinných testov – materinský jazyk, druhý štátny jazyk, cudzí jazyk, matematika + 1 predmet všeobecného štúdia (humanitné alebo prírodné vedy). Celý proces trvá 2 týždne.

Hlásia sa na UAS – univerzity alebo univerzity aplikovaných vied na základe kreditov z MEC alebo výsledkov prijímacích skúšok; na UAS môžu získať titul MA po 2 rokoch praxe.

Pracovný pobyt
Pracovný pobyt trval 5 dní, v každom dni sme sa zúčastnili prednášok a praktických ukážok z vyučovania – mňa osobne zaujala výučba gramatiky na vyššej strednej škole, učiteľ používal moderné IT pomôcky – interaktívnu tabuľu, v triede bolo 30 žiakov a každý sedel sám, robili si písomné poznámky, učiteľ vykladal pravidlá slovosledu.

Na Ďalšej hodine všeobecnej hodiny anglického jazyka, žiaci – počet 28 sedeli štyria za jedným stolom, učiteľ spoza katedry viedol hodinu, posluch s porozumením, cvičenia a prezentoval lekciu na interaktívnej tabuli, každý žiak mal svoju učebnicu. Fínsko je známe tým, že si učitelia vytvárajú vlastné učebnice a osnovy s podporou ministerstva školstva. Majú autonómny systém vyučovania a práce.

Stručný prehľad aktivít

• Konferencie a semináre sme mali v hoteli SOKOS Hotel Presidentti ( kde bolo nakoniec aj moje ubytovanie); tiež v priestoroch University of Helsinky
• V okolí sa nachádza minimálne 6 obrovských nákupných centier so zameraním na food corners – hlavne ázijské jedlá, indické a oblečenie značiek H&M, Lindex, Only, Vero mode…kvety, nápojové nealko-centrá, kaviarne…
• V blízkosti hotela sa nachádzali budovy Parlamentu, hudobných centier, knižnice, hlavnej stanice, Univerzita Helsinky, Národná galéria, zábavný park a zaujímavá Chapel of Silence. Trošku ďalej a už pri mori sa nachádza Prezidentský palác, obrovské námestie, prístav a najväčšia Evanjelická katedrála. Mesto je obklopené morom, malými ostrovmi – najstarší nesie názov Suomenlinna.
• Okrem škôl sme navštívili centrum mesta s výkladom, Národnú galériu, prístav a miestnu knižnicu.

V dňoch 11. – 16. augusta 2025 sme sa vďaka projektu Erasmus+ zúčastnili na mobilite v čarovnom Lisabone. Spolu s kolegami z Estónska, Českej republiky, Maďarska, Nemecka a Poľska sme sa venovali téme Digitálne nástroje vo vzdelávaní, kreativita a spolupráca na hodinách.

Kurz sa niesol v duchu motta našej lektorky: „Enjoy, Work, Relax.“, čo dokonale vystihlo jeho atmosféru. Diskutovali a zdieľali sme, aké dôležité je vedieť počúvať sa navzájom, ako učiť mimo bežnej triedy a aké prínosy má storytelling. Venovali sme sa aj kľúčovým otázkam dneška: generácia Z, potreba kritického myslenia, sociálne médiá a umelá inteligencia – a tomu, ako ich zmysluplne kombinovať s tradičnými nástrojmi, akými sú pero, zošit, tabuľa či výklad.

Popri vzdelávacom programe sme mali možnosť spoznať aj Lisabon ako inšpiratívne mesto plné kultúry, histórie, nových podnetov a vôní, rozmanitosti a inšpiratívnych odkazov. Okrem osobného a profesionálneho rastu nám účasť priniesla aj vzácne medzinárodné kontakty, najmä so školou z Nemecka a Estónska.

Ďakujeme Evanjelickej spojenej škole za podporu a príležitosť, rovnako aj programu Erasmus+ za cenné skúsenosti.

Veronika Hodermarská, Martina Rišániová Santusová

ChatGPT a AI vo vzdelávaní – naša skúsenosť z Prahy

V júli tohto roka sme sa ako učitelia našej školy zúčastnili vzdelávacieho kurzu v rámci programu Erasmus+ v Prahe. Názov kurzu znel ChatGPT and AI Basic Tools a jeho cieľom bolo oboznámiť účastníkov s možnosťami, ktoré umelá inteligencia prináša do školského prostredia. Počas piatich intenzívnych dní sme mali možnosť nielen spoznať konkrétne nástroje, ale najmä diskutovať o ich prínosoch, rizikách a spôsoboch použitia pri výučbe rôznych predmetov.

Kurz začal netradične, formou interaktívneho zoznamovania a komunikačných hier, ktoré ukázali, ako dôležité je pochopiť, ako informácie vznikajú, šíria sa a môžu byť (ne)správne interpretované. Už v úvode sme sa zamysleli nad tým, čo všetko dokáže umelá inteligencia, a zároveň, čo všetko ešte nedokáže. Spoločne sme si predstavili najpoužívanejšie chatovacie nástroje ako ChatGPT, Gemini, Copilot, DeepSeek či Grok a diskutovali sme o ich výhodách, jazykových obmedzeniach aj o zodpovednosti vývojárov. Veľkým prínosom bolo pochopenie pozadia fungovania týchto nástrojov a ich využiteľnosti v školskom prostredí.

Počas kurzu sme sa venovali aj problematike prezentovania informácií. Jednou z aktivít bola napríklad úloha predstaviť svoju školu len slovne, bez použitia prezentácie či vizuálnych podkladov. Tým sa otvorila otázka, či nie je v dobe rýchlo dostupných AI nástrojov dôležitejšie učiť žiakov ako prezentovať než čo prezentovať. Umelá inteligencia totiž dokáže technicky pripraviť prezentáciu za pár minút, no schopnosť kvalitne a presvedčivo ju odprezentovať zostáva ľudskou doménou.

Zaujímavou témou bola aj tvorba príbehov. Vyskúšali sme si rôzne formy naratívneho rozprávania, najprv bez technológií, neskôr za pomoci AI. Zistili sme, že s nástrojmi na generovanie textov a obrázkov je možné vytvárať napríklad vlastné komiksy, príbehy či edukačné videá. Využili sme AI aj na tvorbu animácií, generovanie hudby či dokonca hlasových nahrávok, čo otvorilo úplne nové možnosti najmä v umeleckých a jazykových predmetoch.

Jedným z vrcholov kurzu bola téma gamifikácie vo vzdelávaní, teda využitie princípov hier v procese učenia. Pomocou AI sme navrhli vlastné „escape games“, print&play hry či jednoduché online aktivity, ktoré môžu zatraktívniť výučbu a súčasne rozvíjať tímovú spoluprácu a kritické myslenie žiakov. Súčasťou diskusií bola aj otázka medzigeneračnej komunikácie a spôsob, akým sa dnešní mladí ľudia učia a zdieľajú informácie, napríklad pomocou meme obrázkov. Tie sme si nielen analyzovali, ale aj sami vytvorili s pomocou AI.

Na záver kurzu sme sa venovali najnovšiemu vývoju v oblasti generovania videí, hudby a hlasu. Boli sme prekvapení, ako jednoduchá zmena hudobného podkladu dokáže zásadne ovplyvniť atmosféru videa. Ako praktickú bodku za celým programom sme si každý vytvorili vlastného jednoduchého chatbot asistenta.

Z Prahy sme si neodniesli len nové poznatky a inšpiráciu, ale aj vedomie, že umelá inteligencia sa stáva prirodzenou súčasťou vzdelávania. Neznamená to, že by mala nahradiť učiteľa, práve naopak. Je to nástroj, ktorý môže učiteľom aj žiakom pomôcť učiť sa efektívnejšie, kreatívnejšie a s väčším zapojením do samotného procesu.

Veríme, že skúsenosti z kurzu využijeme v našej výučbe a že aj u nás na škole budeme o umelej inteligencii nielen hovoriť, ale ju aj rozumne a bezpečne používať.

Lukáš & Renáta za pomoci AI